INTRODUCCIÓN

En nuestra secundaria formamos líderes, seres humanos integrales y alumnos comprometidos con su sociedad

Si consideramos esta frase humanista propia de nuestra secundaria, será importante conocer algunas de las características del proceso educativo de una educación humanista propuestas por Yurén (2002, citado en Lozano, 2007):
1. Generar las condiciones didáctico-curriculares para que el educando construya su personalidad y su propio proyecto de vida como sujeto libre y responsable que respeta la libertad de los otros y que se opone a toda forma de dominación.
2. Favorecer que el educando eleve su nivel de conciencia y autocontrol, fomentando el asombro, la curiosidad, el deseo de descubrir y la capacidad de interpretar, explicar y criticar.
3. Contribuir a que el educando desarrolle las competencias que le permitan interactuar comunicativa y cooperativamente con otros para entenderse con ellos, para coordinar las acciones que permitan resolver problemas y satisfacer necesidades colectivas y para desarrollar lazos afectivos.
4. Hacer propia la participación creativa de cada educando en la producción, reconstrucción y transformación de la cultura.
5. Contribuir a que cada educando construya conscientemente su propia identidad y la identidad de la comunidad, reconociendo a las otras personas y a él mismo como miembros del género humano y parte de la naturaleza.

DEMANDAS DEL MUNDO GLOBALIZADO

Vivimos en una economía del conocimiento, es decir la generación y la explotación del conocimiento juegan un rol predominante en la creación de riqueza (United Kingdom Department of Trade and Industry, 1998, citado por Lozano, 2007).
Como maestros debemos saber qué competencias y habilidades requieren nuestros alumnos para enfrentarse a este mundo globalizado, la UNESCO en 1991 menciona cuatro aprendizajes fundamentales que les nombra los pilares del conocimiento:
· Aprender a aprender
· Aprender a hacer
· Aprender a ser
· Aprender a convivir y colaborar con los demás.

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Como maestros tenemos la responsabilidad de enfocar nuestro proceso educativo considerando tanto las demandas educativas como las humanistas.
La educación a lo largo de la historia ha pasado por varios paradigmas: conductistas, cognitivistas y constructivistas. Sin menospreciar a ninguno de estos paradigmas podemos afirmar que el constructivismo es aquel que nos ayudará más fuertemente a alcanzar las habilidades y competencias necesarias para la sociedad del conocimiento con enfoque humanista.
La teoría constructivista y posteriormente socioconstructivista aportada por Vygotsky nos dice que el aprendizaje es social y que para diseñar el proceso educativo debemos considerar las normas del grupo y la identidad del individuo, Woolfolk (1999 citado en Lozano, 2007).
El constructivismo es una teoría en donde el aprendiz crea o construye su propio significado utilizando lo que ya sabe y cree (conocimientos previos) con las nuevas experiencias.
Existen varias estrategias constructivistas entre ellas están:
· Trabajo colaborativo
· Aprendizaje basado en proyectos
· Estudio de casos
· Mapas conceptuales
· Aprendizaje basado en problemas

Para Carlos Monereo, las competencias sociocognitivas básicas son:
• Competencias para buscar información y aprender a aprender.
• Competencias para aprender a comunicarse.
• Competencias para aprender a colaborar.
• Competencias para aprender a participar en la vida pública